破解“中職教育改革發展示范學校建設熱難點問題”

 生存艱難？社會“重普輕職”

“中職學校面臨著雙重危機：一方面生源存在不足，一方面教師人才短缺?！睍希]瑞華一語指出我市中職學校正身處困境。與會專家認為，造成我市中職學?，F狀的根本原因是觀念問題—社會普遍認為就讀中職學校的學生是“成績差的、墊底的”。其次，經費投入不夠也造成了中職學校身處弱勢。重慶教育管理學校校長趙仕民說，在教育經費的投入上，往往是教育階段越高投入越大。此外，中、高職銜接不暢，也在一定程度上影響了中職學校的發展。

如何使中職學校盡快脫離困境？與會的校長們均表示，職業教育在辦學模式上應該形式多樣，靈活機動的辦學；在制度上應該去行政化，從幼兒園長到大學校長都是一個級別，同時完善職教體系也十分重要。竇瑞華認為，在職業教育中同樣應該產生本科生、研究生以及博士生。對于“中職學校設置的專業高職院校卻沒有，高職院校有的專業中職卻未設”這個銜接不暢的問題，校長、書記們認為，主管部門應提前3年進行預判，對中職和高職統一進行設定專業、師資安排和配套建設。

校企合作？一頭熱一頭冷

在大家看來，校企合作應該受到校企雙方的追捧—就學校而言，搞好校企合作，學生就業有了保障，學校名氣步步打響，從而促進學校招生；就企業而言，搞好校企合作，員工素質有了保障，產品質量得到提高，企業利潤得到增加—對于學校和企業來說，這是件“雙贏”的事兒。

梁平職業教育中心校長李少軍用實實在在的例子證實了這一點。李少軍說，梁平職業教育中心的電子專業目前已經包下某大型企業的外包生產線，讓老師和學生進場工作。由于學校師生表現優異，現在不少工人都來到該校學習技術。

不過，有專家表示，更多的時候，校企合作出現了“學校這頭熱，企業那頭冷”的局面。竇瑞華分析，之所以會出現這種情況，跟校企合作雙方利害關系不夠明晰也有關系，“其實企業也是教育的受益者，有校企合作的義務?！?/span>

“在目前的校企合作中，企業多處于主導地位。”趙仕民建議，須從制度上對校企合作進行規范，以保障企業和學校雙方的利益。而李少軍則提出，中職學校應該重點發展有強勢生命力的專業，并在此基礎上來與企業談合作。